目前，除中国（含港澳台）之外，全球学习使用汉语的人数已超过1亿，其中包括6000多万海外华人华侨，以及4000多万各国主流社会的学习和使用者——
前所未有的“汉语热
比利时肖蒙日斯图市一所名为“儿童之路”的幼儿园，孩子们在做认汉字游戏。新华社发
一名来自赞比亚大学孔子学院的学生在石家庄第42中学展示自己的国画作品。新华社发
俄罗斯远东国立大学孔子学院举行汉字听写比赛决赛。光明图片/视觉中国
图表来源：国家汉办
“在校学习汉语的美国中小学生人数近年出现爆炸性增长。”
“在英国家长的心目中，中文是除印欧语系之外最重要的语言。”
“两年后俄罗斯将首次把汉语纳入国家统一考试中。”
“中东技术大学孔子学院在土耳其总理府开设了汉语课程。”
“未来5年内，南非政府计划在500所学校引入中文教学。”
…………
近来，关于汉语在世界各国持续升温的报道不断见诸国内外媒体，这让我们有理由相信，“全世界都在讲中国话”已经不仅仅是一句歌词。
据国家汉办粗略估算，目前除中国（含港澳台）之外，全球学习使用汉语的人数已超过1亿，其中包括6000多万海外华人华侨，以及4000多万各国主流社会的学习和使用者。
那么，汉语在全世界究竟有多热？在9月29日举办的“我的孔子学院故事”主题开放日活动上，孔子学院院长、汉语教师、志愿者、学生代表通过分享他们与汉语的故事，带领大家展开了一次汉语的世界之旅。
持续升温 全球汉语教育蓬勃发展
“绿我涓滴，会它千顷澄碧。”
2015年10月，在习近平主席访问英国并出席全英孔子学院和孔子课堂年会开幕式时，英国兰卡斯特大学学生康可，用标准流畅的汉语朗诵了一首习主席20多年前创作的诗词《念奴娇·追思焦裕禄》，赢得了来宾的普遍赞誉。
如今，这位喜欢中文和中国文化的英国小伙子，已于2016年获得了孔子学院奖学金，正在复旦大学深造，立志“做好中英文化的使者”。
在康可的家乡英国，汉语有多火？
——2016年9月，英国政府宣布正式启动中文教学项目“中文培优项目”（MEP），支持英格兰中学汉语教学，计划在2020年底前投入1000万英镑，培养出至少5000名能用汉语交际的年轻人。
——英国广播公司（BBC）推出免费线上中文课程，从最基础的声调开始教起，有清晰的真人发音以及生动的情境教学，可以在短时间内掌握所有中文问候语且不必花费一分钱。
记者从国家汉办了解到，英国从政府到民间全方位推动汉语教学，包括颁布国家政令、教育部设立专职岗位、每年定期巡视汉语教学课程、培养本土汉语教师等，5200多所中小学开设汉语课，到2020年全英学汉语人数计划达40万人。
再看其他欧洲国家——
西班牙学习汉语人数已突破4万，参加汉语水平考试人数多年来保持欧洲第一。
法国有150余所大学、700多所中小学开设汉语课程，法国教育部为此还设立专职汉语总督学。
意大利注册汉语学员逾3万人，40多所大学设置汉语课程和专业。
视线转回亚洲。据韩国首尔孔子学院理事长李充阳介绍，韩国是目前全世界汉语教学规模最大、市场最发达的国家。据不完全统计，韩国全国5000万人口中，有1060多万人在学习汉语及汉字，数量居全球首位；每年参加汉语水平考试（HSK）、中小学生汉语考试（YCT）等各类汉语考试人数达17万人次。
作为联合国6种正式工作语言之一的中文，早在2010年，就拥有了“联合国中文日”，时间定在每年中国农历谷雨节气这天。现在，联合国每年有600多名各国雇员参加中文培训与学习。
汉语热的背后，离不开汉语国际教育的支撑。据统计，各国开设汉语专业的学校共3302所，开设汉语学分课5356所。目前，学历教育、学分教育与培训教育相辅相成、协同发展，多层次、立体化的汉语国际教育体系基本成型。
“各国汉语教学正在由普及型、兴趣型向正规化、专业化方向发展，组织机构、课程内容越来越多样化。”国家汉办负责人马箭飞告诉记者，“全球开设汉语课程的教育机构迅速增加，学员规模持续扩大，教师队伍日益壮大，民众对中国语言文化的关注度显著提升，汉语教学和中国文化活动进入社区、植入草根，形成了校内校外互动，各职业、各年龄段、各种身份学员广泛参与的热烈氛围。”
重心下移 海外汉语热呈低龄态势
“高中的时候，我们学校开设了汉语课，使我从小便与中文结下了不解之缘。”在“我的孔子学院故事”主题开放日活动上，正在黑龙江中医药大学读中医研究生的法国姑娘安娜，用流利的汉语与大家分享了她15岁开始学汉语并由此爱上中医的故事。
在安娜的家乡法国，越来越多的中小学生有了学习汉语的机会。2016年，法国有700多所中小学开设了汉语课程，约有5.2万名中小学生在学汉语，这一数字是2004年的500多倍。
在英国，首家以中文为主的双语托儿所日前在伦敦成立。不过，这家向咿呀学语的婴幼儿教授中文词汇和歌曲的托儿所价格不菲，每周10小时的中文课程每月收费近1500英镑。
据一项针对1000多名未成年人父母的调查显示，在除印欧语系之外的语言中，英国父母最希望孩子学习中文；超过半数的父母认为，学习中文有助于孩子未来事业的发展，也能开拓孩子们的视野，接触中国的文化。
过去，各国汉语教学主要集中在大学、学院等高等教育机构。近年来，各国汉语教学普遍向低龄化、基础教育阶段发展，社会各界支持度、家庭参与度越来越高，汉语教学正在由过去少数人的兴趣更多变成学校、家庭广泛参与的事情，年青一代学习汉语的人越来越多。出生在中俄边境城市布拉格维申斯克市的俄罗斯女孩莉利娅告诉记者，汉语在她的家乡热得“发烧”，成为小孩子炫耀的法宝。
相关调研显示，目前全球开设汉语课程的中小学校是高等教育机构的8倍。在美、英、法、泰、韩等众多国家，汉语教学从大学迅速向中小学延伸，K12（从幼儿园到高中）成为汉语教学最重要的“增长极”。
马箭飞告诉记者，全球已有60多个国家通过颁布法令政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或汉语专业，美国、日本、韩国、泰国、印尼、蒙古、澳大利亚、新西兰等国的汉语教学均由第三外语上升为第二外语。
语言铺路 汉语助推“一带一路”建设
“你好，我叫李娜，我是肯尼亚人，我来广州上学，学汉语，我觉得汉语很有意思，但语法、声调有点难，嗯……”在2017海丝博览会的休息厅，李娜忽然有些卡壳，低头一笑。虽然有些停顿，甚至吐字不清，但在一个多月前，李娜还是汉语“零基础”，现在已经能用汉语进行基本的日常对话。
随着“一带一路”建设的不断推进，越来越多中资企业走出国门，在沿线城市投资建厂，这使汉语国际化迎来新的重大契机。据商务部数据显示，2016年我国境外企业聘用外方员工达150万人，这个数字是2014年的1.8倍。
“所在国会讲汉语的人才奇缺。”中山大学中文系教授李炜的团队通过走访“一带一路”沿线投资企业发现，这是当前制约企业“走出去”发展的瓶颈。
“汉语培训对于加强中国与沿线国家的交流、发展意义重大。”肯尼亚广东总商会副会长冼伟坚表示，中国有100多家企业在肯尼亚投资，工程建设需要大量懂得汉语的人才。
为了培养具有中国文化认同、能用汉语工作的双语职业人才，中山大学中文系联合暨南大学华文学院试点推出“一带一路”沿线国家国际职业汉语培训班。首期已于7月31日开班，56名学员来自肯尼亚、埃塞俄比亚、白俄罗斯等32个国家。
2013年以来，我国与“一带一路”沿线26个国家发布联合声明和公报，提出支持汉语教学和孔子学院建设。学习汉语成为许多国家民众特别是青少年的“时尚”与“潮流”。
目前，我国已在“一带一路”沿线51个国家设立135所孔子学院和130个中小学孔子课堂，2016年注册学员46万人，文化活动受众270万人，分别比上年度增长37.3%和14%，是全球增长速度最快的地区之一。
暨南大学海外华语研究中心主任郭熙告诉记者：“真正能体现汉语地位的，应该是国际上学习汉语的人数。影响语言传播和竞争的根本因素还是使用这种语言的国家或地区的整体实力，其中主要表现在经济、文化、科技等方面。”
今天，我国国际地位不断提升，世界上越来越多的人认识到，掌握汉语，就意味着跟上了时代，拥有了未来。
“孔子”情缘
——西南林业大学在非洲马里推广汉语的故事
“因为有强大的祖国支持，中国人在马里很受尊重。”西南林业大学外国语学院教师胡勇回忆起在非洲马里阿斯基亚中学孔子课堂任教的日子，感慨地对记者说。
中国教师的马里情结
2012年1月，胡勇告别家人漂洋过海来到非洲马里，成为阿斯基亚中学孔子课堂的首任中方院长。2008年5月，西南林业大学在马里阿斯基亚中学设立了当时西非地区唯一的孔子课堂。
马里是世界上最贫穷的国家之一。胡勇在马里的两年，正是那里局势动荡的时期，当时孔子课堂老师的住宿、生活条件比较简陋。第二任中方院长王海涛和孔子课堂的老师们还经受了埃博拉病毒和恐怖袭击的威胁。然而，在中国驻马里大使馆和西南林业大学的支持下，胡勇、王海涛等13名中方老师不仅长期坚守在马里孔子课堂，而且还把自己的全部激情倾注到马里的学生们身上。
“在马里的3年中，让我最自豪的是推荐了30名马里学生来西南林业大学进修，还打造出‘汉语桥’比赛、春节联欢会等孔子课堂品牌活动，并向马里高层推介中国文化。”王海涛回忆道。“我爱马里学生，所以当地许多学生喊我爸爸。”胡勇笑着告诉记者。他虽已回国，但妻子王艳梅在他的鼓励下，去年又远渡重洋到马里孔子课堂任教，至今还在马里。
马里青年的中国梦想
“老师，学习汉语改变了我的命运，我现在在一家中资企业工作，月收入有6000元。”一位毕业于孔子课堂的马里青年说。近几年来很多马里青年通过在孔子课堂学习汉语，或者进入中国驻马里的中资企业工作，或者获得了前往中国留学的机会。
“到中国读书是我的梦想！”马里青年萨立夫说起他到云南昆明求学的经历，眼里充满泪水。萨立夫来自马里的一个贫民家庭，曾在阿斯基亚中学孔子课堂学习，这使他对中国充满向往。因父亲不同意，他私下借钱买了一张到中国的单程机票。上飞机时，他才打电话告诉父亲说：“我要去中国了！”
在中国，萨立夫获得了孔子学院奖学金，先在西南林业大学学习中文，后又到昆明理工大学攻读硕士和博士学位。2016年，当萨立夫参加“全球外国人汉语大赛”并进入决赛时，他多么希望父亲能通过全球电视直播看到他的风采。然而此时，他得到了父亲去世的消息，未能向父亲证明自己来中国的成绩，成为他终身的遗憾。
“阿斯基亚中学孔子课堂开设以来，秉承加强中马教育文化交流、增进中马友谊的宗旨，已经发展成为马里的汉语教学和文化交流中心。”西南林大校长蒋兆岗说。
据了解，阿斯基亚中学孔子课堂在马里6所高中开设了汉语选修课，学生涵盖了中学生、大专生、社会生等各个层次，共培训各类学员3000余人。孔子课堂还举办了数十场文化交流活动，参与人员近万人；推荐了马里籍孔子学院奖学金学生43人到西南林业大学进行为期一年的汉语培训，结业后其中3人继续留在西南林业大学攻读汉语言本科，现已获得学士学位；另有10人继续在华学习。
延续“汉语热”要实现四个转变
——访国家汉办负责人马箭飞
“汉语热”何以持续升温？汉语的国际地位如何？如何让“汉语热”延续？记者就此采访了国家汉办负责人马箭飞。
记者：“汉语热”为何会席卷全球？
马箭飞：党的十八大以来，中国前所未有地走近世界舞台中心，世界了解中国、研究中国、学习中国的需求空前高涨。整个世界都在密切关注中国的发展变化，更加重视与中国开展全方位交流合作，汉语在国际经济贸易、文化交流过程中的作用空前凸显，其文化价值和实用价值不断提升，成为极具上升空间的国际性语言，国际社会对学习汉语的需求越来越大，形成了前所未有的“汉语热”。
与此同时，中外人文等各领域交流不断深化，汉语和中华文化的国际吸引力、感召力和影响力显著增强，这为孔子学院发展提供了前所未有的历史机遇。从2004年开始，中国在借鉴英国文化委员会、德国歌德学院、西班牙塞万提斯学院等国际语言文化推广机构经验的基础上，开始创办孔子学院，主要职能是面向全球开展汉语教学，传播中华文化，推进中外文明交流互鉴。
13年来，在中外双方精诚合作、共同努力下，孔子学院蓬勃发展、遍及全球。截至目前，已在全球142个国家和地区建立516所孔子学院和1076个中小学孔子课堂，现有中外专兼职教师4.6万人，各类学员210万人（含网络学员55万人），累计学员700多万人。从覆盖国家、分支机构、教师和学员数量4个指标看，孔子学院已成为世界上最大的语言文化推广机构之一，带动了全球范围内的“汉语热”和“中国热”。
记者：如何看待全球“汉语热”？这对促进中外文化交流有何意义？
马箭飞：全球“汉语热”是全球“中国热”的集中体现。新世纪以来，中国经济实力持续增强、政治影响日益扩大、国际地位不断提高，各国民众与中国打交道、做生意、搭快车的需求与日俱增，学习汉语、了解中国的热情不断高涨，为汉语国际传播提供了难得的历史机遇和广阔的发展空间。
全球“汉语热”是以语言教学推动文化交流的成功案例。习近平总书记指出，语言是了解一个国家最好的钥匙。语言与其他公共文化产品相比，具有中性的作用，不附带其他的价值和意图，更易被世界各国广泛接受。语言学习和交流在人类交往过程中具有基础性、先导性、广泛性和持久性的作用，是不同国家和人民之间加深理解与友谊的桥梁和纽带。
记者：如何延续和推动全球范围内的“汉语热”？
马箭飞：从总体上看，汉语国际教育与推广工作尽管取得了很大的成绩，但汉语的全球影响力和竞争力，与中国作为世界第二大经济体、世界文明古国和文化大国的地位还很不相称，与各国民众持续攀升的汉语学习需求还有较大差距。
当前，我国参与“一带一路”建设、开展中国特色大国外交、推进世界各国文明交流互鉴、构建人类命运共同体，为汉语国际传播提供了更大的历史机遇。延续和推动全球范围内的“汉语热”，要实现四个转变，即适应从基本的语言学习需求向全方位的认知中国需求转变；实现从规模、数量发展向内涵、质量发展转变；实现从我派出教师为主向教师本土化转变；实现从传统教学模式向以信息化为主的现代教学方式转变。
