北京昌平一中小戏迷京剧社表演京剧联唱《魅力北京》

　　中华龙韵武术团表演功夫小品《熊猫学艺》

　　美国小提琴齐奏《the gadfly》

　　以色列舞蹈《love homeland》 

　　“与你们在一起的时光，是非常美好的回忆。希望你们生活和学习愉快！”韩国小朋友延珠将祝福写在卡片上，连同礼物，一并送给了来自中国的小朋友。“欢动北京”2012国际青少年文化艺术交流周在孩子们开心的笑声中落幕。

　　“传统文化艺术发展至今，国际间的交流是必须的。我们要让传统文化艺术走出国门，被世界范围的人接受和喜爱。”

　　魅力校园主任郭海霞说，“青少年间的交流，不仅能为传统文化增加活力，促进各文化之间的交流学习，更能为传统文化事业谋求长足的发展。”交流周结束，韩国小朋友“谢谢”，“辛苦了”，“我爱你”字正腔圆的发音，赢得了大家的夸奖。

　　世界艺术在“切磋”中升华

　　《阿里郎》的旋律在大厅中悠扬的环绕，片刻，《月亮代表我的心》飘然入耳，衔接自然的改编，让这两首中韩经典歌曲再次直入人心。闭幕式上，文化艺术的交流在形式各异的演绎下，展开胸怀，拥抱世界。

　　据韩国代表团介绍，韩国近年来很重视艺术教育的普及。在具体的实施中，韩国学校会在一般的学科课程中增加艺术教育的内容。“在上国文课的时候，如果教育内容和戏剧有关，则国文老师可以与戏剧老师共同授课。上英文课的时候，如果涉及的内容有英文连环画，则英语老师可以同绘画老师一起授课，以此实现教育与文化艺术的融合。”代表团负责人表示，韩国政府重视对杰出的本国学生和外国留学生进行艺术培养，从而吸引更多外国留学生赴韩国学习艺术专业。

　　以色列艺术团体热情的演出，给台下观众留下深刻印象。“他们在舞台上表现了一种自由的概念，热情奔放，充满异域风情。”来自贵州仁怀后山民族中学的教师张国敏说，“在舞台表现力、编舞方式、民族元素等方面，他们都能给我们的舞蹈教育带来启示。”

　　除了文化艺术交流演出，本次交流周还让各国孩子们学习到了彼此间不同的文化。京剧联唱《魅力北京》、功夫小品《熊猫学艺》等节目，将戏曲、功夫、熊猫、胡同这类中国元素，搭配上美丽的民族服饰和特色的民族乐器和舞蹈，极大地满足了外国艺术团体对中国传统文化的“求知欲”。“不同文化间的展示交流，能够给双方的艺术创作提供灵感，同时也提供了一个了解各国各民族文化的平台。”郭海霞说。

　　韩国小朋友金东郁兴奋地表示，交流周活动让他初步了解了各式乐器的演奏方法和各类乐曲的融合，“这是一次令人兴奋的学习体验”。他还笑称，“以前在韩国，一说到中国料理，就是炸酱面。这次来北京，尝尽了各种美食。”

　　艺术教育从打开思维入手

　　本次文化艺术交流周不同于以往单纯的文化交流，各国青少年学到了更多国家的艺术文化和艺术教育方式。主办者希望通过这一过程，实现各国艺术教育的提升。

　　北京大学教授彭吉象表示：“构建一个完备的艺术教育体系，需要大、中、小学艺术教育相互结合，课堂教学和课外活动相互结合，普通艺术教育和专业艺术教育相互结合，学校艺术教育与社会艺术教育相互结合。”同时，画家华朝锋认为，艺术教育与素质教育是同步的，素质教育上去了，才有可能谈艺术教育，“普及艺术教育的想法很好，但很难实现，我们任重道远”。

　　“艺术教育的重要性谈再多也不为过。”彭吉象如是说。他举例，哈佛大学“零点计划”研究发现，加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容；哥伦比亚大学有10门要求全校学生必选的“core class”(核心课程)，其中3门与艺术有关。“这都为我们提供了很好的启迪。我们的艺术教育不光是要学生会唱歌、会跳舞，还要真正将之纳入艺术教育，让他们在艺术中寻找到精神家园。”彭吉象说。

　　谈及艺术教育的普及与重要性，多数人表示它能够为孩子打开思维的大门。获得巴黎圣德尼第八大学当代艺术硕士学位的侯伟表示：“艺术教育是能帮孩子打开思维的钥匙，它是另外一种思维方式。成人和孩子对艺术的理解是不一样的，所以我们用教育把孩子不知道的艺术拿给孩子，可以逐渐扩大他们的眼界。”同时，获得巴黎索邦大学艺术史研究生学位的斯蒂芬认为，艺术教育具有自身独特的思维运转方式。他举例说，艺术与数学的思维方式就是不同的，比如在数学里非常强调逻辑性或者标准答案，而艺术本身属于模糊的概念，它有一定的主观性在其中。“所以对于存在于逻辑思维方式之外的另一种思维方式，通过教育和培养让孩子领悟它，尤为重要。”

　　郭海霞认为，文化艺术交流周这类的活动，便是有利于孩子们开阔眼界，打开思维，并且在互动学习中帮助我国艺术教育提升的重要途径。2012国际青少年文化艺术交流周搭建起一座桥梁，世界各地的青少年艺术团体通过这里走进中国，中国的青少年艺术团体通过这里走向世界。它是一扇门，让艺术教育在来往与交流中走得更宽，飞得更远。