在广西壮族自治区，校园是各民族学生共同学习、生活的重要场所，通过丰富多彩的民族特色文艺活动，不仅能够增进各民族文化的交往交流交融，还能更好地营造各民族一家亲的深厚氛围，增进民族团结，增强各民族学生对家乡、对祖国的热爱，增进铸牢中华民族共同体意识的思想和情感认同。近年来，广西各地民族高中坚持民族特色办学理念，以民族特色的校园文化艺术活动为载体，加强铸牢中华民族共同体意识教育，积极推动民族高中优质特色发展。

　　首先，明确中国特色民族文化艺术教育导向。这一导向是弘扬和传承民族文化、增强民族认同感和自豪感的重要途径，通过这一教育导向的实施，可以更好地传承和弘扬各民族优秀文化艺术传统，为构建多元、包容、和谐的社会文化环境贡献力量。而要实现这一导向，就需要有特色化的民族文化教育理念，从育人目标、教育内容、教育方法等多个方面着手，形成有特色的可执行方案。如广西柳州民族高中的“五个一”方案，即学生在校期间会唱一首民歌、会跳一支民族舞蹈、会画一幅民族画、学会一项民族体育技能、参与一个民族课题研究，就是明确民族文化教育导向进而形成有特色文化艺术教育方案的一个典型。这种理念的推行，有利于增进学生对本民族文化艺术的学习和传承。而各民族的，本质上也是中华民族的。千百年来，各民族共同生活在广西这片土地上，互相交流、互相影响，荣辱与共，在多姿多彩的文化艺术活动中传承的是共同的民族精神。因此，开展民族文化艺术活动，也必然增强中华民族共同体意识的理论认同和情感认同。

　　其次，在学校课程体系中凸显民族文化艺术特色，打造民族特色文化艺术活动校本课程体系。民族音乐、民族舞蹈、民族礼仪、民族体育是广西各民族重要的文化艺术活动，已融入各民族的生活中。他们通过歌舞活动、礼仪活动、体育竞技展现出团结进步、乐观向上的精神风貌。而民族高中可以通过整合民族文化资源，深入挖掘各民族的文化艺术精髓，如音乐、舞蹈、戏剧、绘画、手工艺等，将其与其他学科如语文、历史、美术等相结合，融入学校课程体系，形成跨学科的主题学习活动，这既能增强学生的综合文化素养，又能增强他们对各民族文化艺术的了解和认同。如广西某民族高中在音乐课选修模块设置“弦琴”“古筝”“芦笙”“民族合唱”“侗族大歌”等民族音乐课程，在体育课选修模块设置“背篓接绣球”“高竿绣球”“板鞋竞速”等民族体育项目，还有丰富多彩的民族舞蹈项目、民族绘画等内容。通过不同民族的文化艺术学习和交流，学生们可以加深彼此之间的了解和友谊，促进民族团结与融合。

　　第三，创建民族文化艺术活动校本项目，丰富民族特色校园文化活动。如果说民族文化艺术课程彰显基础，民族文化艺术活动则彰显活力。学生在参与活动的过程中，需要亲自动手制作、表演或展示，能够更深入地感受到自己民族的文化魅力，更可以增进学生间的交流与互动，有助于营造各民族学生团结、和谐、融洽的校园氛围。在这方面，广西各地民族高中有着丰富的经验，如组建山歌、民歌、民族舞蹈、民族乐器、民族工艺、民族绘画、民族体育等各类民族文化艺术学生社团，并依托社团举办经常性的民族文化艺术活动，或者定期举办全校性的民族文化艺术节、民族风情展等，培育增强团队合作意识，实现以民族精神激励学生成长，以民族文化涵育学生成才，以民族艺术熏陶学生成人的效果。

　　第四，打造民族特色文化艺术实践基地，拓展校园民族文化艺术实践活动。民族特色文化艺术实践基地在文化传承、民族认同、文化艺术多样性保护、文化艺术创新等多方面具有不可替代的重要作用。校园内的民族文化艺术实践基地能够带动校园民族艺术实践活动，广西各地民族高中在这方面也取得成果，其依托实践基地举办展览、表演等活动，将各民族的文化艺术以最直观的方式呈现出来，使得传统技艺、民俗风情、历史故事等得以传承，也增进了各民族学生之间的理解、交流与交融。有些民族高中还以“铸牢中华民族共同体意识”为主线，建设民族文化非遗培训基地、铸牢中华民族共同体意识教育实践基地，并推进与中国香港以及东南亚地区华人学校的交流，将民族文化艺术实践活动的课堂延伸到更多地域。

　　最后，与社区、博物馆等单位联动，开展民族文化艺术传承与创新活动。学校和社区等是中小学生学习和生活的重要场所，学校和社区、博物馆等单位联动，可以更有效地实现全方位、全过程育人，为学生的成长营造更好的环境氛围。近年来，广西各地的民族特色学校与社区、文化艺术场馆等单位联合，通过“小手拉大手”“大手拉小手”，实现家庭、学校、社区和社会的联动，不仅进一步提升了校园特色的民族文化艺术活动举办效果，也将校园民族文化艺术活动拓展到家庭、社区和全社会，形成良性发展的局面。

　　作者系广西科技师范学院教育学院副教授；本文系广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育科学重点研究基地重大课题“‘双新’背景下广西普通高中多样化特色化发展研究”（2024JD03）阶段性成果