中小学校都很重视打造优质育人环境，特别是注重校园文化建设。校园文化内容广泛，既有物质文化、制度文化，还有行为文化、精神文化。一所学校可以从多个角度建设校园文化，不可面面俱到，重复建设，最好的办法是“牵一发而动全身”，每个角度选取一个项目建设，发挥某一方面的育人功能。

    比如，校内报刊，其目的是为师生在教育教学和学习过程中的总结、收获提供展示的平台，或者是开阔师生的视野。这样的报刊一两份足以，不必分得过细，强调功能的独立性，校园报刊毕竟办不成对外发行的水平。即使办到这种水平，也得耗费相当的人力物力。

    比如，校内广播系统。上课铃、下课铃、就寝铃等，这些起提示作用的铃声最好不要经常变化，如果一月甚至一周变化一次，势必让人不适应，不利于养成心理定式。有的学校提出要让学生三年听1000首经典名曲，似乎很注重对学生的文化陶冶，但这是违反接受心理的。经典的东西听一遍两遍听不懂，十天半月也不一定完全理解，但经典的东西一辈子听不厌，越听越觉得精神上受感染。走马观花似的听一千首，让各种音乐在心灵上跑马，还不如老老实实，反反复复听上十首，终身受用。

    读书也面临同样的问题。书，读得越多越好，这毫无疑问。但，自古读书强调范读的同时，更推崇精度，即通晓一两本书或某个作家、某个领域的书。建设书香校园，让学生重视阅读没错，花巨资购置图书扩充图书馆没错，可千万别提让学生每学期读多少多少书的量化要求。读书绝非“以量取胜”。

    因此，丰富校园文化，要尊重文化接受心理规律，走少而精的路线，切忌盲目建设，以量取胜。

（编辑　浩瀚）