新媒体时代与大众的生活息息相关，它突破了时间和空间的限制，通过数字技术和现代先进电子设备来为用户提供各个方面的便利，并对人们的思想、行为以及“三观”产生了巨大的影响。对于处在新媒体时代的高校声乐教育而言，需要做出与时俱进的改革，从而顺应时代发展逻辑。近年来，人们对精神文化的需求日益高涨，我国的音乐艺术也随之呈现出蓬勃的发展势头。在高校教育体系中，声乐教育被视为培训音乐专才的关键途径之一，然而在不断完善和规范专业体系的过程中，难免会遇到一些困难或阻碍，因此，高校声乐教育工作者需要敏锐感知新媒体技术所带来的各种机遇，并利用这些新媒体工具来辅助教学活动，以充分理解数字化教育时代新语境，并推动声乐教育朝着更加科学、有效的方向良性发展，从而能够更加理性和积极地探索声乐教育的创新路径。

　　新媒体时代下高校声乐教育要契合社会人才需求

　　新媒体较为完整的表述方式为“数字化互动式新媒体”，与传统媒体相比，它改变了人们的认知方式，同样也使学生产生学习需求多样化的特点，这给教育领域带来了不小的冲击。在高校声乐教育中，实践教学能够让学生培育社会适用技能，其运行模式主要由师资、学生、交流、学习和表演等要素构成，通过运行模式可以拓展学生的综合视野，在提升学生专业技能方面有很大的互补作用。在新媒体视角下，高校的声乐教育也需要发展新的教育理念，创新和加强实践教学，积极探索适合本专业发展并符合地方经济社会人才需求的教育方式。当前社会对专业人才的需求不再是单一型，而是一专多能的复合型人才，要求学生具备相应的跨界能力、社交媒体营销能力、数字化工具应用能力、跨文化交流能力等，满足国内外音乐市场的需求。所以，高校需强化科学教育观的意识，积极运用新媒体教学资源，使之得到最大化的共享，同时声乐教育课程的设置既要突出学生个性化的培养，使学生全方位发展，也要做到教育与人才市场同步进行。

　　新媒体时代高校声乐教育挑战与机遇并存

　　互联网拥有海量的资讯，能够帮助声乐教师打破教育屏障，降低学习成本，提供丰富的教学途径和教育资源。对于高校声乐专业的学生来说，其自身的专业技能和审美素养需要依靠大量音乐作品的鉴赏和研习，只有这样科学反复的训练才能得到不断提升。同时，学生自身的文化素养也需通过丰富的科学知识进行扩充，而新媒体的开放与共享功能可以突破时间、地域、经济条件等方面的壁垒，最大限度满足现今声乐教育的需求。新媒体的传播性同样对高校声乐教育有巨大的益处，新媒体时代下的声乐教育资源具有国际化、多样化等主要特征，声乐教师可以根据先进的前沿信息实时更新声乐理论，向学生传达新鲜的声乐文化知识和声乐技巧，进一步丰富并提高学生的音乐素养。另外，新媒体技术的灵活运用，还可以提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，新媒体包含图像、音视频、动画、虚拟现实等多种技术，在一定程度上可以将抽象、难以理解的知识内容变得形象、直观、具体，使学生更加容易理解。

　　然而面对日益变化的新媒体环境，高校声乐教师和学生在掌控新媒体设备方面，以及对信息的获取、分析、评价、创造和传播等方面的能力还有待提升，并且部分高校的声乐教学内容和形式还没有完全跟上新媒体时代的变化，而显得保守和滞后。站在教师的角度，教师对新媒体设备的操纵不成熟，呈现“心有余而力不足”的状态，这就严重影响了新媒体平台上教育资源的有效运用；而对于学生来讲，网络信息的良莠不齐，通常会使他们无所适从。例如从网络上寻找一份谱例，会出现多种版本，专业人士一眼就能看出其中部分谱例的错漏，而学生由于知识的匮乏，则很难分辨谱例的优劣，甚至要耗费大量时间去伪存真。此外，“慕课”“微课”等教学微资源的开发，可以让学生充分利用碎片化的时间，去解决存在的学习问题。但学生个人发声器官具有独特性，而这些微课程具有相对普遍性，经验欠缺的学生在没有现实教师的指导下，很容易陷入断章取义、照搬照用的困局，从而增添新的问题。

　　利用新媒体发展优势开拓声乐教育新局面

　　面对新媒体时代的到来，高校需抓住机遇、迎接挑战，以社会主义核心价值观与素质教育为引导，不断开展科学系统的声乐教育改革，优化、创新声乐教学环境，促进高校音乐文化建设的长足发展。

　　在声乐教学改革创新方面，高校声乐教育应赋予学生教学活动的主体地位，强化“以学生为核心”的教育观念，为学生提供独立思维与活动空间，给予其个性表现机会，并培养符合时代、社会需求的实用复合人才。同时，高校也要培养教师对新媒体的认知敏感度，利用新媒体技术和平台延展自己的教学方法，强化教学效果。在对学生传授声乐专业知识和技能培训时，也要注意提高学生自学能力，调动学生的主观能动性，并增强实践教学效能，鼓励学生参加多样化的声乐实习活动，达到学以致用的目的。

　　在提高学生综合素养方面，新媒体的运用切实带来了便利条件。高校声乐专业学生应当具备良好水平的表演技能、音乐审美与鉴赏、情感表达等素养，而当前的声乐教育较多侧重于演唱技巧上的训练，忽视了其他方面的教育。为使学生得到全面发展，就需借助新媒体力量，有针对性的对学生进行声乐创作和创新等能力的培养。如可利用新媒体功能选择近期热度较高的声乐音视频，组织学生对其展开鉴赏和分析，并在此基础上，进行二次创作或模仿再现，在学生将学习成果展现之后，教师可以对学生的声乐成果详细指导，以此提升学生的创作创新能力、审美鉴赏能力和声乐技法等，真正做到提升学生的综合素养。

　　在教学模式构建方面，可利用新媒体打造多元化的声乐教育模式，以满足学生个性化需求，这不但有利于突破传统教学模式的保守性，还能够让教师根据学生的个性特点和教学需求，制订不同的教育方案，在提升教师的教育水平和素养的同时，还可以对学生自我风格的定位起到指导性作用。声乐专业学生自身的音质、音色、乐感都有各自的独特性，对声乐中音高、节拍、气息等要素的领悟与理解也不尽相同，这种领悟与理解能力与学生个人的学习质量密切相关。因此，教师就可以使用新媒体智能技术，针对音乐基础不同的学生设计分层教学模式，提高教学的有效性。

　　随着素质教育的不断深入和新媒体技术的日新月异，音乐专业类声乐教育得到了高效发展。总体来说，新媒体技术的运用不仅拓展了教育资源，还提高了教学的趣味性和灵活性，但这对师生都提出了更高的要求。为了进一步构设、完善声乐教育体系，培养时代声乐人才，各高校就需奋力抓住发展机遇，将挑战视为突破口，以现代科学化和创新手段搭建新媒体声乐教育平台，在声乐教育建设道路上砥砺前行，助推学生素养与音乐教育体系的全面多元发展。

　　（作者系内蒙古艺术学院讲师）