现代社会的发展脚步日趋迅猛，对大学生创新综合能力的培育是当代高校教育的重点。在充满变革和机遇的时代，创新力能够体现学生的综合能力和素养，也是解决各种挑战和问题的关键力量。当代大学生肩负着社会发展的未来，各高校应积极培养学生创新意识和创新能力，塑造优秀创新型人才，提高学生的综合实力。同时，艺术素养在大学教育中的融入，能够强化高校美育教育的落实，塑造学生感性与理性相结合的综合创新能力与实践能力。因此，需要运用艺术素养的美学智慧为创新人才培育的发展提供引导方向。

　　创新型人才与艺术素养的教育共通理念概析

　　创新是一种想象力，而想象力则是促进人类文明科学进步的关键，运用想象力去打造创新性事物，是塑造创新型人才创新思维、探索意识和创造力的重要过程。创新型人才的培养要从高校教育入手，教育是培养创新意识与能力的土壤，各高校应该通过丰富的教学方法和内容，以激发引导学生生成创新思维。传统的教学思维模式已经无法满足学生个性化的思维方式，以及当代大学生对新事物的追求，因此，各高校应积极向创新型教育转型，培养优质创新型人才。

　　在整体的培育方向上，艺术素养的提升，能够极大的助力创新人才教育的发展。艺术素养是大学美育教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和创造能力，提高学生的艺术审美，并将这种素养带到实践生活中去。高校创新人才教育是培养具有创新精神和能力的学生，以适应社会发展需求的一种重要教育方式。随着科技的迅猛发展和社会的快速变革，实用性的创新能力日益凸显。学生在实践过程中需要解决实际问题，需关注市场变化和需求，不断积累经验，有利于培养学生创新思维的实际运用能力。而艺术素养的提升在一定程度上加强了这种实用性，通过美育教育的培养，塑造良好的审美能力，使自身与社会达成审美规律上的和谐。另外，创新型人才在培养学生参与实际项目的同时，鼓励学生开展团队合作，并通过学生个人的实际动手能力表现个性特征，再利用自身个性优势去解决问题，充分发挥大学生的创新思维。艺术素养也是创新人才培育中不可或缺的一部分，它可以树立个人的审美价值，使之在不同的观点上有独特的认知。在团队合作中，艺术素养可以帮助学生更好地理解他人的情感和想法，提高沟通协作的能力。通过参与各种艺术活动，学生可以学会倾听和理解他人的情感，培养自己的同理心和沟通技巧，这对于团队合作和领导能力的培养都是非常有益的。艺术素养不仅包括对艺术的理解和欣赏，更重要的是培养学生的审美情感和创造力。艺术可以激发学生的想象力和创造力，让他们在创新训练的过程中更加敏锐地捕捉到美和价值，从而不断推动创新的发展。因此，创新人才培育与艺术素养培养可以是相互融合的关系，从而形成一种更全面、综合的教育理念。

　　艺术素养与创新人才培育对大学生的综合能力提升的路径

　　从教育观念上来看，创新性的教育思维是让高校进入全新发展阶段的关键引导，在素质教育全面贯彻的指导下，人文精神与创新能力是创新型人才培育的内核，这也与美育教育的精神相互匹配。在教育教学中，各高校需着力于学生创新思维和创新精神的培养，形成适应时代需求的创造力，并同时注重艺术素养的融通，使学生得到全面且均衡的发展。为避免理想与现实之间的差距，就需要各高校将艺术素养培养与创新人才培育之间的关系梳理清晰，并找到符合院校办学理念、符合地域特色、符合当地经济发展趋势的切实融合思路，通过艺术审美、艺术认知、艺术表达等素质的完善创新教育实践，在艺术素质修养提升的过程中塑造正确的情感、态度、价值观和创新能力，并自觉迁移到创新性实践活动中，使创新型人才为社会文化产业发展与经济建设带来积极影响。

　　从教学安排上来看，首先需要增强师资力量，全面提高教师的艺术素养。可通过协同式教学等方式，多学科教师集体合作，共同学习，能够有效且全方位地提升教师的艺术素养，有利于培养教师个人的教学艺术风格，形成规律性的教育教学个性。同时需要加强教师的美学修养，培养广泛的审美兴趣，养成良好的审美习惯，提高自己的审美能力。并在此基础上，高校需组建一支具有审美素养的培育创新人才的教师队伍，为创新性教育进行指导。其次，学校应与企业、社会机构等建立合作关系，提升教师艺术素养的同时，还能为学生提供更多的实践机会和资源支持。最后，高校的创新人才培育评价体系需实现多元化变革，创新人才的教育检测结果对后续的教育教学具有关键的参考作用，同时还需完善创新型人才全面培养教育体系和制度设计，因此，就需要从创新理论与技能知识、创新思维意识、创新实践能力、提升社会适应能力、高质量服务社会等方面进行考核，并注意评价体系的价值导向，发挥评价的实际作用。

　　创新型人才培育与艺术素养的综合教育在当今教育领域备受关注，高校可以通过创新教育和艺术素养的有机结合，培养更全面、富有创造力的学生。创新教育对国家社会经济建设和地方经济高质量发展意义重大，而艺术素养可以强化创新人才培育中的审美情感和艺术价值，二者之间的融通互补，可以打破传统教学的界限，在人文关怀与创新精神综合引导的前提下，形成灵活多元的人才培养模式，建设高水平创新型人才发展体系。

　　（作者系桂林学院党委工作部助理研究员）