在智慧课堂模式下，教师理应转变自身观念，为学生创设良好的学习环境，以不断激发学生的课堂参与性。

　　智慧课堂模式是在国家“双减”政策下为提高课堂教学效果、促进教育教学改革而提出的一种新型课堂模式。英语学科智慧课堂借助现代化信息手段的支撑，完善设计理念、技术及应用，能够实现智慧教学与课堂教学的完美融合，不断提高学生的英语语言学习能力、调动学生的学习积极性、推动学生的全面发展。

　　英语学科智慧课堂模式的内涵

　　智慧课堂依托于互联网大数据系统，通过现代科技手段，运用多媒体技术开展教学活动。构建智慧课堂的终极目标是为了将教学决策以数据化的形式呈现出来，以便随时随地即时有效地获取学生的评价和反馈，使得教师与学生的交流互动能够更加立体化、使得教学资源的推送更加智能化。智慧课堂模式能够促进学生身心的全面发展，进一步提高学生的学习积极性。开设英语学科最主要的目的是为了培养出具有英语核心素养的学生，其中最重要的是锻炼学生的英语语言能力、思维品质以及学习能力。在英语学科中构建智慧课堂模式，能够实现精准教学，培养学生合作、自主学习能力，具有非常重要的意义。

　　构建英语学科智慧课堂包括三个特点：第一，以数据分析为基础。以往的英语课堂教学都是英语教师根据自身教学经验和学生的学习状态来进行教学安排，在这一过程中，教师很有可能因为自身的主观原因或其他一些客观原因影响教学设计，不能很好地完成对学生的教学，而且还有可能会因为自身能力的不足，影响学生对于英语学科的兴趣。智慧课堂模式在“互联网+教育”的背景下，以数据分析为基础，能够针对班级中每一位同学的特点，准确设计出课堂教学内容和教学模式，进而实现对于学生的个性化指导，有效调动学生的学习积极性。第二，实现针对学生的动态评价。传统的英语课堂中，教师主要是通过布置课后练习题的形式对学生的学习效果进行考核，这种考核模式不能完整准确地了解到学生的学习情况，存在弊端。智慧课堂模式针对学生的学习评价是动态而又客观的，无论是学生的课前预习、课堂学习，还是课后作业的完成情况，都能通过云端大数据进行准确地了解。学生的整个学习状态都处在实时的跟踪和测评中，这样能够有效倒逼学生提高主动学习英语的积极性。第三，拥有更加丰富的教学资源。传统的英语课堂教学主要是依靠英语教材来实现的，然而知识是处在实时更新和变化的过程中的，英语教材中的内容在一定程度上具有滞后性，如果一味依赖于教材传递英语知识，则会进一步影响英语课堂的教学效果。智慧课堂中，教师能够通过多媒体设备，利用C30、翼课网、希沃等平台，向学生展示英语文字、图片、视频以及音频等内容，学生也能通过个人学习平板，搜集与课程相关的英语知识。

　　英语学科智慧课堂模式构建策略

　　其一，加强对于课前预习的监督和指导。首先，英语教师要能够在初步了解课堂内容的基础上，设计针对英语课程自主学习任务，帮助学生开展课前自主阅读和试写作，与此同时还要准备一些配套的学习内容，在上课之前通过应用平台发布到每个学生的学习平板当中。其次，学生要认真完成教师下发的任务，完成自主阅读和试写作，并记录自主预习过程中遇到的难点。然后，学生将预习完成的测评结果和问题反馈到教师处，教师做好记录工作，并且可以针对学生提出的共性问题让学生们在平台上进行讨论，以此来提高学生的合作学习能力。最后，英语教师能够根据课前学生对于授课内容的预习测评情况实现及时的分析和有效的数据采集，通过分析数据了解学生在学习中的薄弱点，以及针对学生反馈的、难以解决的问题，制订切实可行的课堂教学方案，设计完整有序的教学策略。

　　其二，强化英语课堂教学效果。在英语课堂教学过程中学生的主要任务是：向教师充分展示自身预习成果，通过合作学习、游戏化学习等形式完成英语教师新布置的学习任务，并通过随堂测验来巩固学习成果。教师的主要任务是：依靠课前预习的反馈，创设一定的情境并导入课堂学习内容，再通过对于典型的学习案例分析，解答学生的困惑，基于数据分析的结果对学生学习的薄弱点和重难点进行有针对性的讲解，布置新的任务，提升学生的听说读写能力；并布置进阶性任务，开展互动交流学习，进一步提高学生的批评性思维能力。在英语课堂教学中，智慧化操作贯穿始终，学习平板系统的智能化应用极大地提高了课堂学习的高效性和趣味性。通过智能平台辅助教学，教师可以组织学生在平板上朗读词句、绘制英语绘本、进行选择、填空、修正、点赞、弹幕、抢答等操作。智慧平台的建设，极大地增强了英语课堂学习的学习效果，有效提升了学生的学习积极性，其意义不言而喻。

　　其三，及时跟踪和测评课后英语学习。英语学科的课后学习环节是完成个性化教学辅导的重要环节，智慧课堂模式能够通过课后多样化、个性化作业推送、批改和数据分析，实现针对学生的专门性辅导。一方面，智慧课堂模式能够随时随地跟踪学生的学习情况，在对学生学习状况有一个大致的了解之后，在课后向学生推送个性化的作业，与此同时还能够针对学生的薄弱点推送微课视频，以实现针对学生的个性化辅导。另一方面，学生能够将完成的课后作业随时随地上传和保存到云端大数据平台，教师也能够即时对学生的作业进行批改。与此同时，教师可以针对学生课后作业的完成情况，对学生的课堂学习效果进行大致的了解，并可针对不同学生的特点进行个别化的“微课”辅导，以实现以学生为中心的“一对一”专门化辅导教学。

　　其四，在智慧课堂模式下准确定位教师角色。以往的英语课堂上，教师高高在上，一些学生不但不敢回答教师提出来的问题，甚至不敢与教师产生互动。但是在现代化智慧课堂中，教师与学生的地位是相对平等的，教师不仅仅是知识的传播者，而且还是学生英语学习之路上的设计者、帮助者，教师在英语教学的整个过程中起到了关键的引领性作用。在英语课程授课之前，教师要能够通过情景建构、提出有趣的问题等形式，引导学生对学习内容感兴趣。在英语课程授课过程中，教师更要发挥自身引领作用，引导学生主动规划自身的学习目标和学习任务，有效管理学习资源和学习时间，提高学生的学习能力。在英语课程授课结束后，教师更要注重收集学生对于学习内容的反馈，帮助学生实现对英语知识点的准确把握。总而言之，在智慧课堂模式下，教师理应转变自身观念，为学生创设良好的学习环境，以不断激发学生的课堂参与性。

　　英语学科构建智慧课堂模式是现代“双减”政策下教育发展的大势所趋，在未来，英语学科需要继续探索新型教育模式，紧跟时代脚步，充分利用好各种现代化新媒体技术，不断提高课堂效率、发展单元整体教学，推动英语学科智慧课堂持续发展。

　　（作者系梧州学院副教授，本文系2022年广西高等教育本科教学改革工程项目A类项目：后疫情时代智慧教育引领高校商务英语智慧课堂生态系统新发展的研究与实践（项目编号：2022JGA341）的研究成果）