《教育部2022年工作要点》将“实施教育数字化战略行动”列为重点任务。教育部正在以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，加快推进教育数字化转型和智能升级。智慧课堂是以建构主义学习理论为指导，通过“互联网+”的思维方式和云计算、人工智能等新一代信息技术打造的智能化现代化课堂教学模式，能够通过全面具体动态化的数据分析和反馈实现对教学全过程的智能化评估指导，是实现教学现代化、智能化、科学化的强大助力，有助于促进学生的个性化成长发展。就高校音乐课程教学而言，《义务教育音乐课程标准》提出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。音乐教师应合理利用现代信息技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点为教学服务。”因此高校音乐智慧课堂的构建是当下高校音乐教育教学效率提升和时代发展的必然趋势。

　　资源优化，智能教学

　　现代信息技术的多元化具有突破时空限制、扩大信息容量的特点，其所提供的海量数字化信息库和发达的视听结合、声像一体功能为高校音乐教育提供了丰富且高质量的教学资源，拓展了音乐教学的容量。当下构建高校音乐智慧课堂，首先要科学且充分地利用现代信息技术丰富和优化教学内容，拓展音乐课堂视野，提升教学质量和效率，有效实现智能化教学。

　　高校音乐智慧课堂的构建要充分利用现代信息技术丰富优化学习教学资源、教师资源、活动资源和环境资源。其一，在学习资源上，一方面，高校音乐教学要利用好互联网上丰富全面且更新及时、使用便捷的音乐专业知识，用来拓展和丰富高校音乐教学内容，提升高校音乐教学的趣味性和全面性。教师也能利用互联网海量数据信息进行自身专业能力和教学能力提升。另一方面，现代信息技术不仅丰富了高校音乐教学内容，其对声音、图像和影像的高超处理能力还实现了音乐教学呈现方式的多样化。音乐智慧课堂在基于教材教学的基础上应当积极广泛利用优质音乐动画视频、珍贵音乐音频资源辅助教学，比如与flash动画歌曲相匹配的视频画面、民族民间山歌、嘹歌的音频文件等。同时，提高多媒体课件在音乐教学中应用的实效性，致力于打造动态化、趣味性音乐课堂，全面调动学生的听觉、视觉和情感，提高学生学习积极性，从而更直观、形象地接受和理解教学内容。其二，在教师资源上，现代信息技术支持下高校音乐智慧课堂所依托的师资力量并不仅仅局限于高校内部师资，还可以通过公共网络学习平台实现优质音乐教师资源共享。民族民间音乐等独特乐种和乐器的专业人才都是稀缺资源，高校要为学生自觉通过互联网接受名师教学提供平台支持，让学生足不出户就能通过音乐智慧课堂得到专业指导教学。其三，环境资源和活动资源上，高校音乐智慧课堂的构建不仅限于课堂这一时空，还应当利用发达的现代信息技术优化校园音乐氛围和组织丰富的音乐教学实践活动。比如依托校园广播和校园公屏展示播放优质音乐作品的声音和影像，营造全面的信息化音乐教育环境；利用现代信息技术进行校园音乐活动的舞台布置和提高音乐活动展示效果；异地校区还可互动连线同屏直播实现音乐活动的空间折叠等。

　　多维互动，立体交流

　　智慧课堂模式注重教学全过程师生交流互动的多维度和即时性，且在现代信息技术支持下还能实现线上、线下沟通的协调统一。高校音乐智慧课堂的构建必须注重实现教学过程的智能互动和实时互动，减少师生距离感，全面了解学生学习状态，同时还能在积极的沟通互动中培养提升学生自主思考探究的能力。

　　首先，课前环节，教师可以通过校园智慧学习平台发布新课程预习内容相关学习要求，并提供基本的网络学习资源供学生参考。学生通过相关软件和平台接收学习任务并自觉展开预习学习，在这一过程中，学生可以通过智慧学习平台搜集更丰富的专业知识信息进行整合，同时通过移动端与教师展开课前预习反馈，达到深化学情分析的目的。其次，课堂教学环节，音乐智慧课堂的互动教学更为多样化和直接，作为珍贵的线下面对面教学交流环节，学生可以通过多媒体课件形式演讲展示和分享预习成果，听取教师和同学的意见反馈。同时，教师要善于利用智慧课堂的“课堂互动”功能设计问题让学生随机回答或抢答，学生可以在手机或平板电脑上操作回答并将结果及时反馈到教师平板电脑上。也可以利用有趣的点名软件进行多媒体呈现，随机请学生进行音乐即时表演并进行现场评价等。课堂教学结束后，教师要根据所收集的课堂教学信息利用计算机技术进行数据分析与整合测评，反思教学效果并及时调整优化，做到真正的因材施教。最后，课后环节，现代信息技术为高校音乐智慧课堂教学中师生线下沟通交流提供了强大平台技术支持。课后教师可通过互联网平台发布和批阅验收课堂作业，并直接进行网上评价反馈。学生利用移动终端在课后随时随地与教师展开交流沟通或者与相关专业人士进行线上交流解惑。在现代信息技术支持下，高校音乐智慧课堂的时空界限能够得到最大程度的拓展。

　　即时评价，数据评估

　　评价反馈即时化是现代信息技术支持下高校音乐智慧课堂教学模式显著优势。教学评价的客观准确和及时全面是教学策略调整的主要依据和教学质量提升的重要保障，也是衡量教学实践是否实现教学目标的重要标准。因此高校音乐智慧课堂的构建要充分利用现代信息技术进行即时评价和全面综合数据化评估检测，这样才能实现科学有效的策略调整，保证教学沿着正确的方向高效进行。

　　一方面，在学生学习评价上，教师可以依托智慧学习平台对全体学生进行学情分析、学业分析和日常表现等方面的信息收集整理和数据智能分析。学生将自己的演奏演唱视频音频进行线上提交，教师及时进行线上批阅并反馈详细的指导意见，作出相应的表扬公示或批评公示。同时，教师也可以利用大数据分析追踪学生的学习状态、日常表现和阶段音乐专业能力测验成绩并作出阶段性评价诊断，有助于针对个别学生具体问题进行针对性解决指导，实现学生的个性化学习发展。另一方面，在教师评价问题上，高校音乐智慧课堂的构建要能够实现对教师教学的全过程数据追踪记录和教师教学成效的数据化评估，以此作为教师调整教学策略和评价教师教学能力和成效的重要依据。高校可以定期举办音乐专业教师的微课大赛或公开课，将教师教学视频进行网络公开展示和评价。与此同时，还能利用大数据分析技术就教师的教学设计能力、专业理论技能和授课水平、智慧课堂技术应用能力、职业道德水平等方面进行细化分析评估和即时反馈。

　　现代信息技术支持下的高校音乐智慧课堂比人文社科类学科智慧课堂具有更强的实践性和艺术性，也更直接和生动。因此在符合智慧课堂建构要求，坚持以学生为中心实现学生个性全面发展的基础上，当下高校音乐智慧课堂还要充分利用发达便捷的现代信息技术落实好教学资源优化、教学形式创新、多样化教学互动和即时教学评估工作。高校必须在完善相关硬件软件条件前提下根据新时代智慧课堂要求和高校音乐教育需要，利用好现代信息技术实现高校音乐教学的智能化、信息化、数字化。

　　（作者系湖南工商大学音乐学院讲师）