随着我国经济实力的稳步提升，国民精神文化需求显著提高，当代社会的钢琴教育早已从精英教育模式中脱离，实现了一定意义上的钢琴教育普及。我国钢琴教育发展历史较久，过程虽有曲折，却也取得一系列优秀成果，这是世界局势、社会变革、经济发展和文明进步等多种因素影响下的必然趋势。从异国文化的传入，到众多前辈学者的虚心学习和探索坚持，再到新时代中国钢琴教育的发展创新，当代钢琴教育已经积累了丰富的实践经验。但相对于日新月异的社会文化发展状况，我国当代钢琴教育无论在专业理论、教学思维还是教学模式、人才培养手段上，仍然面临着不可忽视的瓶颈障碍，无法满足当代社会对专业钢琴人才的需求，更没能为中国钢琴教育开辟出一条符合自身特点的未来发展之路。究其根本，文化因素不可忽视。当代中国钢琴教育要想突破瓶颈、迎来新发展，就必须反思目前钢琴教育的文化立场，重新定义教学思维和教学目标，设计全新的教学方式，走中国特色钢琴艺术教育之路。

　　当代钢琴教育的发展现状

　　我国最初的钢琴教育源于近代“西学东渐”时期钢琴乐器的传入，19世纪、20世纪之交，原本属于西方独特音乐艺术文化的钢琴艺术开始走进中国社会。伴随着20世纪中国社会、经济、文化艺术的巨大变革，钢琴教育在我国经历了萌芽、繁荣、停滞和振兴发展的较长历史过程，在21世纪全面融入中国社会，开始了中国钢琴教育的发展历程。我国早期的钢琴教育无论是在艺术理论、技巧，还是在教学理念、方法上，都长期受到西方各国专业钢琴教育者全面而深刻的影响，周广仁、沈雅琴、范继森、郭志鸿等中国首批专业钢琴家都是在此背景下成长起来的。在此之后，我国拥有了更多优秀的钢琴专业人才、优秀的钢琴艺术作品和研究成果，举办了世界级钢琴艺术赛事，全国各地的钢琴专业教育培训机构、高等艺术院校也如雨后春笋般出现和成长起来。

　　但随着当下钢琴教育在我国的大范围普及，“学琴热”这一社会现象的出现，并不意味着我国钢琴艺术已实现大繁荣大发展，相反一些钢琴教育理论及实践在某种程度上还出现了迷失甚至变质的倾向。我们不禁要重新反思钢琴教育的本质。一般而言，钢琴教育是通过教授学生钢琴艺术常识、专业的钢琴乐器演奏理论和弹奏技巧，让学生能够通过钢琴这一乐器进行音乐艺术创作、演奏，完成音乐的艺术表达和诠释，并在此过程中培养提高学生的艺术审美素养、陶冶学生的情操、提升学生的精神境界和综合素养的音乐艺术教育。因此，钢琴教育是艺术教育，更是素质教育。而这里的“艺术”和“素质”，应当是深深植根于本国精神文化特点之上的。

　　反观当下我国的钢琴教育，教育教学理念和模式都存在着一些显著问题。其一，当代钢琴教育功利化色彩较为浓厚，“重技轻艺”的问题比较突出，部分教与学的目的偏离了钢琴教育的初衷。随着钢琴考级制度引进，社会钢琴艺术教育培训机构遍地开花，一些人学习钢琴不再是出于纯粹的艺术精神追求，而是为满足虚荣感、增强社会竞争力等功利性目的。就此，一些钢琴教育沦为功利性目的的实现路径。其二，当代钢琴教育教学模式相对单一、内容封闭。一方面，当代钢琴教育受到西方教育模式理念影响太深，转化创新能力不足，至今没有形成符合中国人文化思维特点的教育模式；另一方面，当代钢琴教育方式至今还普遍沿用教师示范、学生模仿和练习这一传统教学方式，现代教学资源和新教育理念在钢琴教育中没有得到良好贯彻落实。其三，高校钢琴专业扩招导致钢琴教育质量普遍下降，整体效率无法保障和提升。钢琴专业教育规模的迅速扩充和不完善不健全的教学资源设备以及不成熟的教学模式之间的矛盾愈发凸显，造成当下钢琴专业人才整体质量不高、人才市场萎缩等问题。其四，当代钢琴教育专业师资匮乏。这一方面是因为学生基数大、专业教师人数不足、现有顶级钢琴人才稀缺造成的；另一方面则是由于教师科研和课时量压力过大，导致教师无暇顾及教学设计和教学质量。

　　因此，笔者以为，当代钢琴教育不能过度关注功利性目标、舍本逐末，而应当回归钢琴教育初衷，从艺术与文化的角度进行教学创新，在西方钢琴文化基础上融合本国文化进行新时代钢琴教育事业建设。

　　当代钢琴教育的发展转型

　　钢琴教育归根到底是艺术文化素质教育。不同国家的钢琴教育教学过程都必然受到该国文化传统的影响。文化一方面影响钢琴教育的教学思维方式、影响钢琴教育内容的选择；另一方面还会影响钢琴艺术创作风格和创作价值理念。艺术与文化总是息息相关的，钢琴作品所表达的音乐艺术不仅是审美文化，更是精神文化。因此，钢琴艺术的教育教学、钢琴艺术人才的培养成长，都离不开文化的熏陶。

　　当代我国钢琴教育要实现新的突破和飞跃发展，就要在坚持文化本位基础上，回归钢琴教育的初衷，同时与时俱进、积极创新。首先，要回归钢琴教育的艺术教育本质，切忌过度重视技术技巧教学，要坚持在钢琴教学过程中进行艺术审美教育和文化内涵渗透，最终实现以钢琴教育修身养性、提高学生综合素养的教育目标。当下，我国钢琴校外培训机构、中小学钢琴教育以及艺术院校的钢琴教育都应当重新定位教育理念和教育目标，让钢琴教育回归艺术本身，在文化中洗礼心神，深刻融入我国独特浓厚的精神文化氛围中。

　　其次，以文化为核心，以时代发展为方向，丰富当代钢琴教育教学方式手段，不断与时俱进创新教育模式。一方面，钢琴教育教学过程中要坚持对钢琴艺术自身文化内涵底蕴的渗透，同时也需要用中国文化角度进行解读诠释，从而让钢琴教育在更为丰富的文化背景中进行，从根本上激发学生的艺术觉悟，促进学生对钢琴艺术的深度理解和把握，为其之后的学习创作奠定坚实的思想理论基础。另一方面，教师要注重发挥学生学习的自主性，注重实践教学。不仅要通过教师讲解示范的方式进行教学，还要善于利用便捷的多媒体技术展示丰富的钢琴教学资源，拓展学生的艺术文化视野。教师不仅要注重课堂或校园教学实践训练，还要带领学生走出学校进行社会实践教学，加强学生与国内外专业钢琴团队、专家学者的文化技艺经验交流，参加各种钢琴赛事并积累经验，不断完善自身的技艺建构。总之，就是带领学生亲身感受各种钢琴文化氛围，这将有助于其专业能力和综合素养的自我提升和高效培养。

　　最后，基于当下钢琴教育专业师资匮乏和学生基数过大之间的矛盾，应当对钢琴专业招生进行适度限制和要求。不能为了形式上的规模发展一味地盲目扩招，而不顾及教学质量和师资问题，这样只能造成当代钢琴教育质量不升反降，阻碍当下钢琴教育的发展进步。我国当前还不具备大量扩招钢琴专业学生的现实条件，因此应当以质量为先，优先进行科学的教学模式改革，保障钢琴教育的质量，为我国钢琴教育培养更多的优质人才。文化艺术类专业教育，从来都不该追求量的突破，质量和效率才是关键。

　　总而言之，钢琴教育无论在缘起还是内涵上都与文化息息相关、密不可分，当代钢琴教育必须坚持文化本位和文化渗透教学，以文促艺、以艺滋文。在此基础上，融合我国文化特色，培养出更多钢琴艺术人才，为世界带来更多经典作品。

（作者系广西科技师范学院音乐与舞蹈学院副教授）