沈阳音乐学院缘起于1938年由毛泽东、周恩来、林伯渠、徐特立、成仿吾、艾思奇、周扬等老一辈无产阶级革命家在延安发起、创立的鲁迅艺术学院。1953年在学院音乐部的基础上，成立了东北音乐专科学校，1958年正式更名为沈阳音乐学院。作为中国共产党组建的第一所艺术院校，沈阳音乐学院曾培养了吕骥、冼星海、马可、安波、刘炽、李焕之等大批音乐界的仁人志士。近日，笔者就办学理念、教学特色及发展方向等问题采访了沈阳音乐学院院长刘辉。

    记者：作为东北地区唯一一所具有悠久历史、光荣传统的高等专业艺术院校，沈阳音乐学院的基本办学理念是什么？在具体教学中有哪些方面的特色和优势？

    刘辉：在继承和发扬学院优良历史传统、顺应时代发展趋势的基础上，沈阳音乐学院确立了植根民族、紧握时代脉搏、培养德智体美劳全面发展的合格人才的基本办学理念，其中，植根民族是学院最基本的办学理念，同时也是学院特色之一。在当前就业形势非常严峻的情况下，不但要培养学生专业知识学习的能力，更要培养他们如何适应社会、服务社会的能力，如此才能使他们能够到社会上有所作为，为我国音乐文化事业的发展做出贡献。专业开设方面，在现有专业基础上，根据社会需要陆续开设一些新的专业，如双排键电子琴专业，乐器工业制造专业，音乐商务理论专业，计算机作曲，音乐剧专业，流行音乐演唱、演奏和创作专业，音乐录音、录制专业等等，经过几年的实践，这些专业逐步走向规范与成熟。

    记者：作为沈阳音乐学院的教育结构和模式，“教学、科研、创作和艺术实践四位一体”是如何具体实施的？发挥了什么样的作用？

    刘辉：教学、科研、创作和艺术实践四位一体教学结构和模式最重要的作用就是激励广大教师在教学中要有创新思想，在教学中要体现创作、科研和艺术实践的能力。具体说来，我们对不同层次的老师都有严格的年度考核，比如说理论研究的必须要有一定数量和质量的文章发表；创作方向的要按期拿出作品；表演方向的要定期举办音乐会等。除此之外，学校定期开展教学观摩和艺术实践活动，每学期一次，为期两周。在这些艺术实践活动中，学生自己组成演出团，组织策划演出，把课堂上学到的知识应用到实践当中。这个过程，激发了学生创新的思想和能力，对提高他们将来适应社会的能力发挥了很好的作用。另外，我们还举行教授论坛、教学研讨以及配合中宣部、文化部、中央电视台组织的一些选拔赛和比赛。

    记者：在具体教学中，您如何看待和处理专业教育与素质教育的关系？

    刘辉：素质教育与专业教育是一个互相促进的关系，专业教育虽然是专业化人才培养，但同时也具有相应的素质教育的责任。为此，沈阳音乐学院在培养专门化人才的同时，也注重对全社会音乐文化水平的提高，比如说积极参与教育部组织的高雅音乐进校园活动，每年组织10场讲解式的演出，深受广大师生的喜欢。因此，专业教育与素质教育这两项工作是不矛盾的。

    记者：沈阳音乐学院对东北地区艺术教育有哪些影响？

    刘辉：作为东北地区唯一 一所高等专业音乐学院，沈阳音乐学院对东北地区艺术教育的影响是深远的，也是潜移默化的。首先，我们的毕业生近一半服务在东北地区，在整个东北地区音乐文化事业中发挥了重要的作用。其次，近年来随着高等教育的发展，一些综合性大学纷纷设立音乐系，而他们的师资多数都是来自我们学校的毕业生，这些毕业生在各自的岗位上起到了很好的作用，而且很多成为教学骨干和主要管理人才。另外，我们把艺术实践活动推向社会，比如说进入部队、机关、工厂，尤其是到高校演出，这些演出都是介绍性、讲解性的，对普及和宣传音乐文化艺术都具有非常明显的好处。

    记者：对于当下的艺术教育您有哪些意见或建议？

    刘辉：近年来，高等教育改革对很多学校来说可谓是如沐春风，专门化的艺术学院乘势而上，一些综合性大学也相继成立艺术学院，全国的艺术教育水平有了大幅提升。但专业艺术院校和综合性大学艺术学院的具体教学方针和教学目标还是应该有所区别的，综合性院校的教学重心应该放在音乐普及方面，而且对非音乐专业学生学习音乐专业采取学分制的方式来加以管理，当然这种教育仅从大学做起还不够，最好是要从幼儿园抓起。专业性的艺术院校教学目标应当以培养社会所需的专门化艺术人才为主，在此前提下兼及相应的素质教育。由此，根据这种教学分工，确立不同的人才培养方向，发挥相应的教育职能，是提高全民族音乐文化素质的关键所在。当然，提高全民族音乐文化素质仅靠学校是不够的，还需要全社会的共同努力。