２００８年的全国写字教学成果展评活动现已告一段落。从这次展评情况来看，大多数学校对于写字教学是重视的，其成果也比较令人满意。但是，也存在着一些不容忽视并且亟待解决的问题。这主要表现在以下几个方面：
一是有些学校的重视程度不够，二是缺乏制度和措施上的保证，三是在写字教学中既缺乏理论上的专业研究，又缺乏核心人物的引领。所以，在这些学校里，老师和学生的写字水平普遍不高，实际教学成果不够理想。
写字教学工作，要认认真真地从娃娃抓起，从低年级抓起。不仅领导要重视，老师也要重视；不仅语文老师要重视，各科课任老师都要重视；不仅要研究怎样教，还要研究怎样学。既要在教师中树立标杆，也要在学生中树立标杆。要充分发挥标杆的模范带头作用，影响和带动更多的人写好祖国文字。
以下一些被评为全国写字教学先进单位的学校，无论在指导思想、制度落实，还是在措施保障、实际效果等诸多方面，都做得比较好。值得各地、各级中小学校，认真学习、借鉴他们的宝贵经验，在写字教学方面取得新的进展，新的突破。
“练字练人”结硕果
浙江省湖州市练市小学
该校在写字教学中提出了“练字练人”的新观念。2003年，学校进行了新理念指导下大面积提高农村小学写字教学质量的实践与研究，其成果获省二等奖。2007年起，又开始了省规划课题《写字教学中“练字练人”的研究》。现在，其中的部分成果已在实施、实践中取得良好效果。
该校充分发挥教师的书法特长，以本校的书法教师为主，编写了写字校本教材——《练字练人》。教材初稿完成后，由学校校长辗转多地，请多方专家和权威机构审定。教材中分“笔画”、“偏旁部首”、“结构”、“硬笔楷书概述”、“书法家勤学苦练的故事”、“硬笔书法溯源”等6个章节，还编入“本校师生作品欣赏”、“陶诗练习与欣赏”等内容和两首押韵合辙的“习字歌”。整册教材内容齐备，结构完整，既可“练”又可“读”，具有很强的人文性。教材内容的编排体现了小学生的认知规律：由易到难，由简单到复杂，由低级到高级。教材中，对于每个笔画或偏旁作简明扼要的运笔说明和要领分析，还顾及到了不同层次间的联系，显得合理、科学。
他们把书法艺术融入校园文化，在接待室、美术墙、大厅廊柱及各处的长廊、通道墙壁上都布置了师生们的书法作品，使学生耳濡目染，接受书艺文化的熏陶。每年举办“六一”艺术节、迎元旦书画比赛和庆国庆书画展示活动。通过各种展示活动，学生练字的兴趣和自信心提高，仅2007学年就有97名学生在全国和省级书法比赛中获一等奖或金奖，有201名学生获二、二等奖或银、铜奖。学生张斯姑的作品入选浙江省中小学生写字教材中。
蜀中名校展新姿
四川省内江市第二中学
该校是具有83年历史的蜀中名校，他们成立了由校长、副校长、教导处主任分别担任正、副组长，书法、语文教师为成员的写字领导小组，相继制定并完善了《内江二中语言文字工作条例》、《内江二中语言文字工作奖惩条例》、《内江二中校园用语用字管理意见》等规章制度。
学校非常重视全体教师“三笔字”训练，明确要求教师写好“三笔字”将作为评职、评优的条件之一。学校大力开展对写字教育的研究，鼓励教师积极探索、实践，不断总结经验，书法教师熊斌撰写的写字教学论文《浅谈写字教学在提高学生素质中的作用》获全国一等奖，《荧屏上的写字教学》发表于《四川信息技术教育》。
从1998年开始，学校在全市率先实行初一年级开设写字课，在课堂教学中着重抓四个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字；二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字；三是训练学生练字，要做到“三会”、“三心”、“三常”、“三到”；四是抓坐姿与执笔姿势，让他们在学习中健康成长。
据统计，近些年来，该校参加各级书法大赛68次，学校举办书法展览36次，学生书法获世界和平奖8人次，另获特别金奖22人次，金奖(一等奖)226人次，银奖(二等奖)335人次，铜奖(三等奖)481人次，有38名学生的书法作品送日本展出并获奖，学校获各级主办单位授予先进集体组织奖31次。
素质教育添异彩
甘肃省白银市种田中学
该校把写字教学与育人结合，把写字教学和书法欣赏作为校本课程。学校制定了写字教学的目标，制定了切实有效的写字教学管理、考核、评价制度，学校把写字教学和教师基本功训练相结合，把写好字作为校园文化建设的一个方面来做，要求教师每周练习硬笔书法三张，周五下班前交校长审阅。学生每周练习硬笔书法三张，上交班主任审阅，交学校检查，并展示交流。学校通过写字课、书法欣赏课、书法讲座、作品展评等活动，来养成学生良好的写字习惯，促进了“校风、教风、学风”的进一步成熟和规范，推进了校园文化建设。
该校积极组织师生参加各类书法比赛，并且设计印制专用参赛纸，提供给学生。2008年5月，该校组织师生参加了2008年全国写字教学成果暨硬笔书法作品展评活动，共报送作品500余份，教师34人获奖，学生367人获奖，被评为“全国写字教学工作先进单位”，受到了中国硬笔书法协会、中国关心下一代工作委员会教育发展中心的表彰奖励。
翰墨校园书有乐
江苏省海安县壮志小学
学校制定了《壮志小学书法教师基本要求》及《壮志小学书法教学考核实施办法》，实施了“1225”工程。即：每月听一堂书法课，每周练习两页毛笔字，两页钢笔字，每位教师一周练习五块黑板字，持之以恒。只要提笔练字，老师们就会以“头正、身直、臂开、足安”这八字规范严格要求学生,同时进行每两周一次的优秀作业展评、每学期一次的校园“十佳小书法家”评选、“书法伴我成长”的演讲比赛、书法家故事赛等活动。
学校充分利用校园的每一面墙壁、每一个角落，以书法文化为景观，为学生营造一个具有浓厚民族书法文化气息的育人环境。在班级文化环境布置上，突出“墨香”二字：班级书法专栏，显示班级特色，显现班级个性；班级书法作品展，将学生书法佳作、进步之作、得意之作悬挂于教室墙壁，激发其学书兴趣。
目前，一支素质较高的书法教师队伍已在该校初具规模，师生在各级各类比赛中有八十多人次获奖，书画作品先后在海安县博物馆、仲贞子艺术馆展出，并在《七彩语文》、《语文学习报》等报刊杂志上发表。
南粤校园又一枝
广东清远盛兴中英文学校小学部
该校坚持书法课堂教学常规化的做法是：一是练字有时间，从一年级到六年级每周都开设专业写字课2节，每天晚上7：00—7：30是学生集体练字时间，由当班的老师进行辅导。二是练字分类别，根据学生年龄特点，一年级到二年级练习铅笔字、三年级至六年级练习钢笔字。三是练字定规范，写字课安排有书法特长的语文老师担任，主要是向学生传授书法技能技法问题。
学校在教师中积极开展写字教学比武大赛，不断探究写字课的教学方法，优化写字教学模式。同时进行写字指导课评优，让优秀教师上示范课，以点带面，全面提高。学校鼓励教师积极撰写有关写字教学的论文。
学校每月进行一次全校性的学生写字比赛，对于写字突出的班级进行奖励，对于写字突出的个人则推荐到学校的书法兴趣小组，特别突出的作品有的送出去参加各级各类的书法大赛，有的装裱成一幅幅字画，挂到各班的教室或学校的走廊、宣传栏等，形成了该校特有的文化氛围。
建校四年以来，该校师生参加全国、省、市的各级各类书法比赛，均取得了丰硕成果。
吴歌雅韵育新苗
江苏省苏州市彩香实验小学
该校以书法艺术美化校园环境，建碑廊书画廊，请名家题字留词，悬挂书法作品上墙，点缀圆石镌刻作品……由学生们自己设计亲手布置的板报上，展示着学生们的书法作品，使学生们有了一个展示自己特长的舞台。
该校语文教师结合苏州的历史文化，利用多媒体，让学生欣赏唐伯虎、文征明、祝枝山等姑苏名家的字画尤其是书法作品，引导学生感受书法作品的美，在心中对运笔勾画有所体悟。遇上节假日，还组织兴趣小组的学生去苏州博物馆鉴赏书法作品，去文庙见识碑刻，到其他相关实地考察，在一幅幅名家名篇里受到美的熏陶。
学校还举办一系列富有特色的活动：每天20分钟写字课，每月一次写字之星评比，每学期一次写字等级考试，每学期一次写字比赛，每年“六一”的艺术节，配之以“小书法家”评比活动、“书法伴我成长”征文活动，每年春节学生上街为居民义务写春联活动。
新课程改革中实施的综合实践课活动，老师带领学生进行颜真卿课题研究和纸的发展、五体的演变等课题研究。师生共同搜集资料、写研究日记、研究报告，编制该校的校本课程。
咬定管理不放松
河北省康保县第四中学
该校制定了多种制度和措施以强化写字教学管理，尤其重视对教师的考核，对学生的考查。对教师写字的考核方法是：把教师集中到一起，按统一内容和规定时间，每人写一块小黑板的粉笔字，一篇毛笔字和一篇钢笔字。然后统一展示、评议，最后按优秀、良好、及格三个等级划分；对教师写字的考核方法是从同一篇课文中抽出几个生字，让每位教师设计教学生字的方法，然后展示、评议、划分等级。这样做评价公正，令人信服，激励教师坚持练好字，平时注重写字方法的学习研究，同时把此成绩也作为考核教师的一个重要条件。
对学生写字质量考查的做法是：每学期期末考试前两周，对全校7～9年级学生进行一次全面考查。考查中，实事求是，不讲情面，写字方面根据学校制订的九段标准，按等评分；写字方面从写字的数量和质量两方面计分。先计算出班级的平均分，最终分别按年级从第一名排列到最后一名，连同班主任姓名一并制成表格下发，让每一位班主任都知道自己班级的写字情况，增加透明度。
一笔一画写风流
河北省康保县第二中学
该校坚持抓学生良好书写习惯的培养和书写技能的提高。把“抓双姿”列入学生养成教育的重中之重，要求所有任课教师，只要让学生提笔写字，必须强调双姿正确：头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。学校领导在听课时把学生双姿是否正确纳入课堂教学评价中。同时，各年级还开展了“双姿达标”先进班集体评选活动。通过一系列训练，全体学生能自觉地过笔姿、坐姿关，合格率达到95%以上，学生精神面貌也因此发生了很大改观。“规规矩矩写字，堂堂正正做人”已成为全校师生的座右铭。
学校每学期都组织开展写字研究课，组织全体写字教师集体备课、听课、评课，以探索适合学生发展，省时高效的课堂教学模式，促进了写字教学质量和效率的不断提高。学校还改革作业评价方法，采用正确、书写双级评价法，把书写纳入作业评价之中，以激励学生养成“写字须认真，动笔必规范”的良好学习习惯。学校建立写字级别考评制度，分别设一级、二级、三级评价标准。各级均有标准字样，一月一次对全班学生进行写字级别认定。
通过几年来的教学研究和实践，学生的作业质量明显提高，一批书法特长学生在各级比赛中摘金夺银，喜获佳绩。
无法原在有法中
湖北省十堰市硬笔书法学校
该校教师张祖寿经过20多年的艰辛探索，总结出一套能够大面积、大幅度提高学生写字水平的方法。这方法只需做到一书空、二纠错这样两条，学生就能轻松将字写好。
书空是指让学生按照《汉字点画书空图》，每天口数指画，认真进行点画书空训练。点画书空显著优势在于符合儿童认知规律，学生一旦掌握了点画，老师只需稍加引导，他们就完全有能力做到提笔就是在练字，利用《汉字点画书空图》，便于从小学低年级入手，培养学生的童子功，只要学生按照老师的要求进行练习，人人都能写好字。
纠错就是培养学生能够对照字帖给自己挑毛病、找错误，并加以改正。学生在学写字时，为了让学生很快发现自己的毛病，字帖和练习本采用“九宫格”。纠错时，学生只需将自己所写的字竖起来与字帖对照，就能轻而易举地发现自己哪儿写得不像，改正也就很容易了。
茶城奇葩分外香
云南普洱市思茅第二小学
该校要求各科教师的备课和作业批阅要字迹工整、清楚、端正、一丝不苟，处处做学生的表率，使学生在写字时做到笔画正确、字体端正、大小适中、结构匀称、整洁、美观、规范。学校每学期举行一次教师书法比赛，展示教师的优秀作品，为学生树立榜样，推动写字教学。
学校每学期对全体教师进行专业培训，内容主要是汉字的构字规律及特点、书法理论、书法技能和技巧，基本的写字姿势、执笔姿势、基本笔画，各种基本结构的写法入手练习，使每位教师过好理论关。他们还进行识字写字的教学研讨，让优秀的书法教师上示范课，不断探索识、写字的教学方法。该校优化识字写字课教学模式，有效提高写字课的教学效益，取得了优异成绩，2008年获全国写字教学先进单位荣誉称号。
名不虚传看南浔
浙江省湖州市南浔实验小学
该校是浙江省示范学校，数十年来，坚持以书法教育为突破口，至今已培养了数以百计的书法小苗子。2001年，该校被浙江省教育厅命名为浙江省书法教育研究实验基地。
根据新课标要求，结合写字课，南浔实验小学要求教师不仅要传授基础知识，使学生掌握基本技能，而且要注意发展学生的基本能力，即观察力，学生通过观察各种笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等，逐渐养成良好的观察习惯。写字不仅仅是一种技能，在实际教育中还渗透着深刻的育人功能。由此，该校在教育教学中提出，写字并不单是语文老师的事，书法老师的事，也应该是全体教育工作者的事，要在各科教学中把这件事情扎扎实实做好。
配合学校各种艺术系列活动，他们积极开展书法竞赛活动，做到每学期举办两次以上全校性的书法现场或提交作品的竞赛，创设一个个让学生展示自己艺术才华、学习成果的机会。据不完全统计，该校获得全国、省、市、区书法比赛一、二、三等奖的有近500名。学校书法组还频繁走出校门，融入社会，配合镇团委、妇联、社区、旅游公司等单位，积极开展为民义务写春联活动或其他活动，受到了广大群众的一致好评。
风云际会在龙川
浙江省永康龙川学校
该校是浙江省一所民办私立学校，创办于2000年。在写字教学中，他们十分注重实践活动，提高写字教学的实效性。主要做法有如下几点：
一是学校每周四晚上开展教师书法活动，由书法教师讲课后练习。要求每位老师都必须参加，并完成书法教师布置的作业。好的书法作品，每星期都要在办公室公布栏中张贴，相互学习、相互促进、相互提高。
二是开展硬笔书法兴趣小组活动。学生自愿报名，在周一、周三晚上各活动一小时，好的作品每星期在学校报窗上展示。大大激发了学生学习书法的兴趣，也陶冶了学生的艺术情操。
三是建立硬笔书法网站（或以QQ群或博客等形式）。建好网站、开好栏目，丰富内容是必须做的基础工作，有了这样的一个平台，让学员有“家”的感觉。硬笔书法网络教学有着与生俱来的优势，一是它受众面是极为广泛的；二是它可以突破时间的限制；三是信息的海量且全面；四是交流方式的即时性；五是能为学员提供一个展示才能的平台。
四是积极参加比赛，展示硬笔书法的成果。龙川学校每年参加大大小小的书法比赛有六七次，每次活动都很慎重，组织也比较周密，有很多老师和学生在全国性的书法大赛中获奖，在当地很有名气。