漫画作品只有有益于社会，合乎社会道德规范，才能为人们所喜闻乐见。漫画中的“善”主要表现为作品描绘的艺术形象所蕴藏的积极的社会意义。

    在人类文明的长河中，我们已经积累了许许多多关于人性中“善”的成份，人性中也积淀了许多“善”的遗传因素，所以这些隐性的“善”在每一位孩子内心深处都隐藏着，它们等待着我们的教育去唤醒，而在唤醒的同时更激发孩子产生新的“善”。如丰子恺的漫画《你给我削瓜，我给你打扇》中姐姐以娴雅的姿势与表情，给弱小的求助者以真诚的爱；可爱的弟弟，不会使刀削瓜，却懂得做力所能及之事，决不坐享别人的帮助，一双小手合力摇动芭蕉扇，努力表示谢意和作出某种回报。

    善是希望别人好，善的根本是自律！引导孩子从自律开始，善待自己，也善待别人。如一学生针对乱扔垃圾的现象画了一幅画：“两位学生在路上发现一张废纸，一位说“总是有人乱扔乱丢，不爱护我们的环境”，另一位同学说：“我真担心这样下去，明天地球将变成什么样……我们今天就把它捡起来吧”。弯腰捡废纸的善行，捡起的不就是孩子的形象、孩子的美德吗？善行得到的不仅仅是自己的快乐，周围人也是快乐的，希望别人好，你就知道别人有那些痛，你知道有人缺水，你就会节约用水。

    美的标准因人而异，一个人只有拥有真与善，他才有可能被称作美。美的漫画一定也是“真”的、是“善”的，是内容健康、积极、进步的。

    欣赏漫画作品，要寻找能挖掘育人功能的。有一幅学生的优秀作品《共筑爱心》，该幅作品以夸张的笔触批评了画中人轻视生命的举动，一句“俺不活了”的喊话，一张被编织成爱心的救助巨网，让学生一看就明白了作者所要表达的主题。看了这幅作品，有个学生写下了“不能只关心自己，应该更富有爱心”的感触，有的学生则写下了“关爱生命、珍惜生命”的体会。在赏析品味中学生受到了心灵震撼的同时，也增强了对人类社会的关爱和强烈的社会责任感。

    激发孩子要有一双发现美的眼睛，世界是美好的，处处存在美，时时体现美，事事蕴含美。孩子需要有创造美的意识，从小有创新意识，有利于他们今后创新思维的发展。在漫画教学中，我们要充分发挥漫画所持有的培养创新能力的功能，对学生进行创新思维的各种训练。如《重拳出击》的作者以比喻的手法，用富有童趣的游戏，来阐释地球沙化这一重大主题，标题“重拳出击”精练正确，这样的构思使幽默效果显而易见。通过这样的学习，让学生从小训练创新思维，树立创新意识，创新能力自然得以提高。

    当校园生活节奏紧张，当孩子的心理神经越绷越紧时，幽默作为一种生活的艺术，对于孩子心灵的滋润就显得更加重要。漫画家方成借漫画将幽默分成了很多种类，有巧合的幽默、转折的幽默、重复的幽默、合理的幽默、想象的幽默等等。如《提个醒》，孩子给楼上人家一个有趣善意的提醒，这是意料之外又在情理之中的合理的幽默。多让孩子接触幽默，易于培养一个性情开朗、豁达，待人处世比较宽厚、爽朗大度的人，一个有幽默感的人。